试论将音乐融入到幼儿园一日生活的教育策略
摘要：著名教育学家杜威曾说过“教育即生活”，那么怎样才能将教育更好的融入一日生活一直困扰着教师们。教育无处不在，作为教师不能放过任何一个教育契机，有时候，简单的言语如法调动幼儿的积极性，或是教育效果不明显，反之，音乐以其朗朗上口的旋律，优美简洁的辞藻更容易吸引幼儿。以音乐信号代替枯燥的指令、规定，在尊重了幼儿年龄特点的同时，顺应了孩子发展的规律，让孩子在轻松愉悦的氛围中得到发展。减少了教师不必要的管理行为，更好的促进幼儿形成一日常规生活化，一日生活常规化。
关键词：音乐 幼儿 一日生活 常规 教育 方法
一、引言
江泽民总书记说过“教育要从娃娃抓起”，说明幼儿时期对孩子的一生有着不可替代的作用。如何更好的提升孩子的学习能力，培养其良好的学习品质成为幼儿教师终生学习的内容。西方教育学者认为，音乐是一切哲学更高的启示。每个孩子的心里都有一颗美的种子，他们渴望发现自然中音乐的声音，渴望从音乐中得到愉悦的情绪。作为幼儿学习发展中的观察者、引导者的教师，就应该满足幼儿的合理需求，提供各种各样形式曲调的音乐，提升幼儿对美的感受，丰富其想象力和创造力。那么音乐对于学前幼儿有着怎样的作用及意义呢？
（一）问题的提出
《纲要》中明确提出音乐是幼儿表达自己认识和情感的重要方式，幼儿教育中无论是养成教育还是学习知识积累经验，我们都需要按照《纲要》的精神去执行，让幼儿自觉、积极主动、愉快地参加各种活动，在这个时候音乐就变得尤为重要。
1、调动孩子的积极性，吸引孩子的注意力
幼儿天性好动，遇到什么事情都想去做，不管再困难都想去尝试，这是孩子的本性，也是可贵的一个品质。他们喜欢警察、解放军、消防员，这些有着正义角色光环的职业，光是听到雄伟的旋律，他们立马变得肃然起敬，表情也跟着严肃起来。枯燥的一日生活，也需要调剂品，让它丰富起来。
2、发展孩子的品格品质，发展孩子的创造力
著名教育学家雨果说，“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，再一把就是音符。”他精炼的指出音乐对幼儿的智力和品质的发展具有不可替代的作用。特别是具有教育意义的音乐，让孩子更容易接受，也更深刻领悟它所表达的意义。一些操作性强的乐器，对幼儿的动手动脑能力有着相当大的推进作用。
3.、安抚孩子的情绪，使师幼关系更加融洽
从家中的“小皇帝”“小公主”过渡成幼儿园中“社会人”，幼儿的情绪是非常低落的，他们起初往往对教师及同伴带有排斥心理，对周围环境也有着强烈的不安全感。当熟悉的旋律响起，唤起幼儿内心的求知欲，当教师亲切的伴着幼儿在欢快的音乐中翩翩起舞，他们的社会恐惧心理会在一定的程度得到缓解。
（二）研究方法
1、文献研究法
收集大量有关将音乐融入幼儿一日生活的研究资料，了解国内外的现状的同时，为本次研究提供理论依据。
2、观察法
了解现阶段幼儿的兴趣点和年龄特征，收集幼儿感兴趣的旋律，以及适合他们学习的知识点，并将其巧妙的融合起来。
3、实践操作法
将生动有趣的音乐渗透到幼儿的一日生活，促进幼儿对音乐的感知和对教师指令的遵循。找出具体的问题及不足之处。
4、反思碰撞法
综合多方反馈的问题及建议，在教研讨论中拟定具体的改善方案，并在下一次实施中进行记录，进一步推敲出将音乐融入幼儿一日生活的方法及策略。
二、现状分析
幼儿时期是情感由低级向高级发展的关键阶段，要想幼儿成为一个具有良好行为习惯、好品质的人，教师及家长就应该从小培养，俗话说“兴趣是最好的老师”，三言两语如若无法引起幼儿的共鸣，教师还在强行灌输知识，这样就很容易扼杀孩子学习的主动性。一首曲调轻快节奏鲜明的歌曲响起，幼儿的注意立马被吸引，他们开始哼唱旋律，渐渐熟悉歌词，最后领会歌词的含义，转化为自身内在的情绪情感。特别是刚入园的幼儿，情绪波动大，常规未建立，对于老师来说是很大的一个挑战。有时候说了再多，他们也听不进去，还不如用音乐营造出一种轻松和谐的氛围，让他们从抗拒到不排斥，从不排斥到接受，从接受到喜欢，再从喜欢升华为习惯。其实，音乐一直都是教师的好帮手，幼儿的好伙伴。
三、将音乐融入一日生活的策略
《纲要》中指出：教师的作用应主要在于激发幼儿创造美、表现美的情绪，丰富他们的审美经验，使之体验兹有表达和创造的快乐。音乐是一门听觉艺术，它的声音是灵活的，流动的，具有生命力的。教师应在一日生活中，伴以丰富多彩的乐曲，做到一日生活音乐化，进而达到幼儿作为学习主体这一终极目标。
1、收集各类音乐，按需取乐，强化班级规则
听到风格明快的歌曲身体就会不自觉的摇摆，听到曲调低沉节奏缓慢的音乐身体也会不自觉发抖。这便是不同风格音乐带给我们以及幼儿的感受。教师可以在各项活动中播放相应的音乐，一方面对孩子进行提醒，另一方面，让孩子感知音乐带给他们的语言。比如：在入园时播放节奏轻快愉悦感强的音乐来安抚幼儿入园时浮躁的心情；集中教学活动之前弹奏训练常规的歌曲，帮助孩子收心，调试好心情准备投入活动中；吃午餐时播放曲调优美的慢音乐，让幼儿在温馨和谐的氛围里安心进餐；午睡时播放一些温馨、甜美、安静的摇篮曲或是睡前故事，帮助孩子更快的进入梦乡。切记，和孩子做好的约定，一旦形成，就不要轻易改动。
2、善用音乐，开展丰富多彩的一日教学活动
游戏是孩子的天性，教师可以将音乐和游戏结合的方法来进行教学活动，针对班上孩子的情况可适当对歌曲内容、格式进行改编，通过这种方法，幼儿学起来开心，教师教起来也轻松，学习效果也会得到提升。如：在学习《秋天的雨》这一散文时，用雨滴落下的声音引入，再在示范读散文时配上《秋日私语》，幼儿在感受散文的美及句式的同时，也发展了孩子感受美的能力。
3、更新乐库，顺应幼儿的发展趋势
时代在进步，跟不上脚步的人往往更就会被淘汰。学习也是无止境的，当幼儿的知识经验在逐步丰富，兴趣点在不断地变化时，教师应该做到“随波逐流”。单一的曲调孩子乏味了，就换个花样玩转音乐。如：在表扬时摆脱老套的“嘿嘿，你真棒!”“顶呱呱送给你”，用音乐与幼儿对话，3 2 3 | 1 1 5- | 3 3 2 3 | 1 -|| （歌词自填，如：哪个宝贝最棒？是你还是他？）不断更换风格，时刻紧握孩子的兴趣点，玩转课堂的同时，解放教师的课堂。
4、边做边想，根据不同情境改良
交流汇总在幼儿教育中发挥着重要的作用，就像一篇文章会因为那个句号的落下而变得完整。当教师预设的情境与实际发生的有非常大的落差时，我们就必须进行反思，是否遵循了孩子的年龄特点和孩子的兴趣点，难度设置是否合理，音乐曲调是否容易识记，班级教师之间是否谨遵规定进行指令等。在找出具体问题后，与同伴沟通讨论出相应的对策，再次实施，直至孩子欣然接受。如：当纯音乐无法吸引孩子的注意时，应立马结束播放音乐，换用另一种形式继续。
结语
幼儿是学习的主体，一日生活应更好的体现幼儿参与活动的主动性，作为幼儿一日生活的引导者、合作者、支持者，教师一切活动计划应建立在充分了解班级幼儿的基础上，不断尝试，更新教育理念，引导幼儿发挥自身的积极性，培养其良好的学习品质和学习能力。
参考文献
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