中职计算机教学的效率与提高策略
近年，中职入学标准的降低，学生的素质变得参差不齐。很多中职学生在学习过程中往往表现得自信不足，缺乏兴趣和积极性，基础知识也不牢固。计算机教学内容比较抽象，因此，教学效率一直都比较低。如何改变这种现状，并努力提高计算机课堂教学效率，已成为摆在中职计算机教师面前论的一项重要课题。结合笔者多年的教学实践，下面谈一点如何提高中职计算机课堂教学效率的几点做法。
一、转变传统教学观念
提高计算机课堂教学效率首先应从转变教师的教育观念入手。在新课程理念下，教师应改变传统的教学旧观念，树立以培养学生主动获取知识与发展能力为目标的现代教育教学观念。教师应明确，教育不应该仅仅是让学生学会书本上的知识，更重要是要让学生获得获取知识的方法与能力。因此，教师不仅要传授知识，还要引导学生认识和发现问题，训练学生获取新知识的方法和能力。据此，教学中应努力营造学生学习的良好氛围，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，培养学生勇于探索的创新能力，让学生拿到自主获取知识的金钥匙。
二、创设情境 激发学生学习兴趣
在计算机教学过程中，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，例如，windows操作系统章节中，基础知识点比较枯燥，教师可以通过游戏教学模式，结合教学内容，设计相关的游戏。 笔者针对有关查找的知识点，设计一节课，称为《愤怒的小鸟》。原因为是最近很多中职学生会在上课中偷偷地玩这个风靡的游戏，可见游戏的魅力。 如果让学生一味玩游戏，就会影响正常的教学，对于这种现象最好的方法是进行恰当地疏导。因此，在课堂的设计中我把这款游戏的文件放在教师机的D盘中，命名为愤怒的小鸟。
在课程的导入部分，告诉学生今天的课让他们尽情地玩游戏，但是只有找到游戏文件的同学才能玩， 这样激发了学生的学习兴趣。
在这个过程中，学生就会很自然地应用所学的知识来进行层层查找，包括我的电脑、资源管理器、网上邻居等。如果一些同学觉得这样做很容易，结合探究模式教学模式的特点，可以给这部分学生增大难度，将教师机上的游戏文件隐藏，教师演示隐藏方法，文件名右键-属性-隐藏-确定，这样学生对文件的隐藏方法有了全新的认识，他们可以通过工具菜单中选择文件夹选项-查看-显示所有文件和文件夹-确定。 通过查找的方法来查找隐藏文件，让学生对隐藏和查找的关系有了进一步的认识，在游戏中不断挑战自我。
通过在指定的课题中充分利用游戏，植入所要教学的知识，并且利用探究模式教学模式深入的展开了教学内容的知识点，利用学生原有的游戏的兴趣，激发学习的动力，并让学生在课堂上自由，大胆地进行游戏，从而在不知不觉中学习并掌握知识。
三、运用任务驱动教学法，加深学生对学习内容的理解
要提高课堂教学效率，必须解放思想，创新课堂教学模式。例如，在学论文习pho-toshop通道时，我先给他们展示了一些利用通道抠图作品，其中包括婚纱摄影作品，毛发抠图作品，并附上通道操作的知识卡片。如我所愿，学生非常感兴趣，跃跃欲试，主动学习完知识卡片后，积极完成作业。再加上我的点评补充，学生掌握得又快又牢。
美国教育家杜威说过教育的目标在于使人能够继续教育自己。任务驱动的教学模式正在慢慢改变传统的教学模式。以它特有的优势展示着强大的生命力。教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞，只要唤醒了学生的学习积极性，鼓舞他们投身到计算机实践中，开拓全新的生活领域，让他们在参与中获得鲜明的印象，就能大大提高课堂教学的效率。
四、尊重个别差异性，因材施教
中职计算机课程注重培养学生的基础操作能力，教师在教学过程中应确保学生掌握基础理论知识的前提下，充分发挥学生主观能动性，提高他们的实践操作能力。
在进行理论知识的讲解时，教师可以面向全体学生授课，使他们快速有效地了解和掌握操作原理。但在指导学生进行计算机操作练习的时候，教师就应该考虑到学生的个别差异性，根据学生的知识经验、领悟知识的能力和实践水平的不同特点，采用不同的教学方法，以此达到提高学生实践操作能力的一致教学目标。例如，教师在讲解Word文档对于文字的复制粘贴时，根据学生的学习方法和操作习惯的不同，教师可以讲解不同的操作方法。学生可以在选取了要复制的文字之后，点击菜单栏的复制按钮，也可以鼠标右键点击快捷菜单栏的复制选项，还可以利用快捷键组合Ctrl+C进行复制 , 学生通过这些操作方式都可以实现文字的复制功能。
五、在教学过程中注重计算机教学的运用和实践
开展计算机这门课程的主要目的就是为了培养学生对计算机的运用能力，因此，注重运用性和实践性对于计算机学科有着十分重要的意义，只有注重计算机的运用和实践，才能够让计算机发挥它的学科优势，进而提高计算机的教学效率。不论是什么学科，学生学习的最终目的就是学以致用，把课堂上所学到的知识用于解决实际问题，更别说是计算机这样一门本身就是应用性和技术性的学科，而且突出教学内容的运用和实践，也能够让学生感受到学习是有收获有成就的，进而可以提高学生对计算机的学习兴趣。
比如，在进行word教学的时候，进行基础的理论讲解后，就给学生自由的空间让他们发挥，把他们想要表达的内容自己创建一个文档，根据自己喜欢的字体和格式调节，还可以插入自己喜欢的图片等，看着自己的学习成果，学生就会有一种满足的心理。再比如进行excel讲解的时候， 可以把班上同学的情况当作他们练习的内容，按班级同学的大小年龄进行排序，计算所有同学课程的平均成绩进行排序等，除了掌握课堂教学内容外，还能够对同班同学的学习成绩有清楚的认识，进而激发他们的上进心。除此之外，比如上课的当天是某个节日或者某个同学的生日，就可以把相应的教学顺序进行一下调节，把当堂课上制作卡片的课程，不仅能够更加强学生对计算机的学习兴趣，还能够提升学生之间的关系，使其更加和睦友好。
六、适时表扬，增强学生自信心
进入职业学校的学生，在初中阶段很多都是边缘人物，被忽略、被打击的占了不小的比例，在不断的失败和忽略当中，他们的自信心一点点地消逝，进入职业学校后以后，内在动力不足，学习方向不明，导致这些学生终日浑浑噩噩，虚耗时日。在大力发展职业教育的今天，如何发掘中职生的潜能，打造职高生未来人生是一个急需破解的现实难题。而欣赏教育、激励教育无疑是其中的一条捷径，挖掘学生内在的动力，重新找到信心，才能突破自己。 培根曾说：深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。所以，教师要欣赏和激励学生，让学生重拾信心，他们才会有金灿灿的未来。
总之，提高中职计算机课堂教学效率是每一门学科课堂教学都要重视的问题，在中职计算机学科教学中，只要转变观念，充分发挥学生的主体地位，他们的学习兴趣也被充分调动起来了。 这样也提高了课堂教学的效率，使教学目标得以顺利完成。
参考文献：
[1]彭文晖：论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用[J].新课程（教师），2010（4）
[2]高舒：浅淡如何提高职高计算机课堂教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2011（11）
一、转变传统教学观念
提高计算机课堂教学效率首先应从转变教师的教育观念入手。在新课程理念下，教师应改变传统的教学旧观念，树立以培养学生主动获取知识与发展能力为目标的现代教育教学观念。教师应明确，教育不应该仅仅是让学生学会书本上的知识，更重要是要让学生获得获取知识的方法与能力。因此，教师不仅要传授知识，还要引导学生认识和发现问题，训练学生获取新知识的方法和能力。据此，教学中应努力营造学生学习的良好氛围，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，培养学生勇于探索的创新能力，让学生拿到自主获取知识的金钥匙。
二、创设情境 激发学生学习兴趣
在计算机教学过程中，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，例如，windows操作系统章节中，基础知识点比较枯燥，教师可以通过游戏教学模式，结合教学内容，设计相关的游戏。 笔者针对有关查找的知识点，设计一节课，称为《愤怒的小鸟》。原因为是最近很多中职学生会在上课中偷偷地玩这个风靡的游戏，可见游戏的魅力。 如果让学生一味玩游戏，就会影响正常的教学，对于这种现象最好的方法是进行恰当地疏导。因此，在课堂的设计中我把这款游戏的文件放在教师机的D盘中，命名为愤怒的小鸟。
在课程的导入部分，告诉学生今天的课让他们尽情地玩游戏，但是只有找到游戏文件的同学才能玩， 这样激发了学生的学习兴趣。
在这个过程中，学生就会很自然地应用所学的知识来进行层层查找，包括我的电脑、资源管理器、网上邻居等。如果一些同学觉得这样做很容易，结合探究模式教学模式的特点，可以给这部分学生增大难度，将教师机上的游戏文件隐藏，教师演示隐藏方法，文件名右键-属性-隐藏-确定，这样学生对文件的隐藏方法有了全新的认识，他们可以通过工具菜单中选择文件夹选项-查看-显示所有文件和文件夹-确定。 通过查找的方法来查找隐藏文件，让学生对隐藏和查找的关系有了进一步的认识，在游戏中不断挑战自我。
通过在指定的课题中充分利用游戏，植入所要教学的知识，并且利用探究模式教学模式深入的展开了教学内容的知识点，利用学生原有的游戏的兴趣，激发学习的动力，并让学生在课堂上自由，大胆地进行游戏，从而在不知不觉中学习并掌握知识。
三、运用任务驱动教学法，加深学生对学习内容的理解
要提高课堂教学效率，必须解放思想，创新课堂教学模式。例如，在学论文习pho-toshop通道时，我先给他们展示了一些利用通道抠图作品，其中包括婚纱摄影作品，毛发抠图作品，并附上通道操作的知识卡片。如我所愿，学生非常感兴趣，跃跃欲试，主动学习完知识卡片后，积极完成作业。再加上我的点评补充，学生掌握得又快又牢。
美国教育家杜威说过教育的目标在于使人能够继续教育自己。任务驱动的教学模式正在慢慢改变传统的教学模式。以它特有的优势展示着强大的生命力。教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞，只要唤醒了学生的学习积极性，鼓舞他们投身到计算机实践中，开拓全新的生活领域，让他们在参与中获得鲜明的印象，就能大大提高课堂教学的效率。
四、尊重个别差异性，因材施教
中职计算机课程注重培养学生的基础操作能力，教师在教学过程中应确保学生掌握基础理论知识的前提下，充分发挥学生主观能动性，提高他们的实践操作能力。
在进行理论知识的讲解时，教师可以面向全体学生授课，使他们快速有效地了解和掌握操作原理。但在指导学生进行计算机操作练习的时候，教师就应该考虑到学生的个别差异性，根据学生的知识经验、领悟知识的能力和实践水平的不同特点，采用不同的教学方法，以此达到提高学生实践操作能力的一致教学目标。例如，教师在讲解Word文档对于文字的复制粘贴时，根据学生的学习方法和操作习惯的不同，教师可以讲解不同的操作方法。学生可以在选取了要复制的文字之后，点击菜单栏的复制按钮，也可以鼠标右键点击快捷菜单栏的复制选项，还可以利用快捷键组合Ctrl+C进行复制 , 学生通过这些操作方式都可以实现文字的复制功能。
五、在教学过程中注重计算机教学的运用和实践
开展计算机这门课程的主要目的就是为了培养学生对计算机的运用能力，因此，注重运用性和实践性对于计算机学科有着十分重要的意义，只有注重计算机的运用和实践，才能够让计算机发挥它的学科优势，进而提高计算机的教学效率。不论是什么学科，学生学习的最终目的就是学以致用，把课堂上所学到的知识用于解决实际问题，更别说是计算机这样一门本身就是应用性和技术性的学科，而且突出教学内容的运用和实践，也能够让学生感受到学习是有收获有成就的，进而可以提高学生对计算机的学习兴趣。
比如，在进行word教学的时候，进行基础的理论讲解后，就给学生自由的空间让他们发挥，把他们想要表达的内容自己创建一个文档，根据自己喜欢的字体和格式调节，还可以插入自己喜欢的图片等，看着自己的学习成果，学生就会有一种满足的心理。再比如进行excel讲解的时候， 可以把班上同学的情况当作他们练习的内容，按班级同学的大小年龄进行排序，计算所有同学课程的平均成绩进行排序等，除了掌握课堂教学内容外，还能够对同班同学的学习成绩有清楚的认识，进而激发他们的上进心。除此之外，比如上课的当天是某个节日或者某个同学的生日，就可以把相应的教学顺序进行一下调节，把当堂课上制作卡片的课程，不仅能够更加强学生对计算机的学习兴趣，还能够提升学生之间的关系，使其更加和睦友好。
六、适时表扬，增强学生自信心
进入职业学校的学生，在初中阶段很多都是边缘人物，被忽略、被打击的占了不小的比例，在不断的失败和忽略当中，他们的自信心一点点地消逝，进入职业学校后以后，内在动力不足，学习方向不明，导致这些学生终日浑浑噩噩，虚耗时日。在大力发展职业教育的今天，如何发掘中职生的潜能，打造职高生未来人生是一个急需破解的现实难题。而欣赏教育、激励教育无疑是其中的一条捷径，挖掘学生内在的动力，重新找到信心，才能突破自己。 培根曾说：深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。所以，教师要欣赏和激励学生，让学生重拾信心，他们才会有金灿灿的未来。
总之，提高中职计算机课堂教学效率是每一门学科课堂教学都要重视的问题，在中职计算机学科教学中，只要转变观念，充分发挥学生的主体地位，他们的学习兴趣也被充分调动起来了。 这样也提高了课堂教学的效率，使教学目标得以顺利完成。
参考文献：
[1]彭文晖：论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用[J].新课程（教师），2010（4）
[2]高舒：浅淡如何提高职高计算机课堂教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2011（11）
2018年11月4日 22:04
ꄘ浏览量：0
